寶雞(ji)研(yan)學旅(lv)行(xing)實(shi)踐(jian)教育(yu)基地推(tui)薦(jian)（農業工(gong)業篇） 探(tan)索(suo)農耕(geng)智慧，體驗(yan)工(gong)業力(li)量(liang)

壹、 農業主(zhu)題(ti)研學(xue)基地：沈(chen)浸(jin)式體驗(yan)農耕(geng)文明與(yu)現代(dai)農業

• 實(shi)踐(jian)內容：組(zu)織(zhi)植(zhi)物認知、土壤檢測、簡易(yi)農具操(cao)作、農產品(pin)電(dian)商營銷(xiao)模(mo)擬(ni)等(deng)活動(dong)，讓(rang)學生理(li)解農業產業鏈(lian)的(de)現代(dai)化轉型(xing)。

• 實(shi)踐(jian)內容：開(kai)展(zhan)節(jie)氣與農事講(jiang)座(zuo)、傳(chuan)統(tong)糧食(shi)加工(gong)體驗(yan)、農諺收(shou)集(ji)與(yu)解讀等(deng)項(xiang)目，深化對(dui)農耕(geng)文化(hua)與(yu)生(sheng)態文明的(de)理解。

• 實(shi)踐(jian)內容：設(she)計(ji)生態循環(huan)農業調研(yan)、牧(mu)場(chang)動(dong)物照料(liao)、鄉(xiang)村(cun)民(min)宿規劃(hua)等(deng)課(ke)題(ti)，引導(dao)學生思(si)考(kao)農業旅(lv)遊(you)對(dui)鄉(xiang)村(cun)振(zhen)興的(de)促(cu)進作用。

二、 工(gong)業主(zhu)題(ti)研學(xue)基地：揭(jie)秘(mi)制(zhi)造(zao)工(gong)藝與工(gong)業遺產

• 實(shi)踐(jian)內容：安(an)排(pai)工(gong)程師(shi)講(jiang)座(zuo)、安全(quan)規(gui)範(fan)學習(xi)、簡(jian)單(dan)模(mo)型(xing)組(zu)裝(zhuang)競(jing)賽(sai)等(deng)，培(pei)養(yang)工(gong)程思(si)維(wei)與工(gong)匠精神(shen)。

• 實(shi)踐(jian)內容：開(kai)展(zhan)工(gong)業歷史調研(yan)、遺(yi)產保(bao)護方(fang)案(an)設計(ji)、文創產品(pin)開(kai)發工(gong)作坊(fang)等(deng)，讓(rang)學生領(ling)悟工(gong)業文明的(de)歷史價(jia)值與創新(xin)傳(chuan)承(cheng)。

• 實(shi)踐(jian)內容：組(zu)織(zhi)釀(niang)造(zao)工(gong)藝觀摩、食(shi)品(pin)安全(quan)檢(jian)測體驗(yan)、地方(fang)品(pin)牌(pai)營(ying)銷(xiao)策(ce)劃(hua)等(deng)活動(dong)，連(lian)接農業生產與工(gong)業加工(gong)的全(quan)鏈(lian)條(tiao)。

三(san)、 農業旅(lv)遊(you)開(kai)發研學(xue)融合建議(yi)

• “生(sheng)態(tai)與(yu)科技”兩(liang)日(ri)線：首(shou)日(ri)深入(ru)生(sheng)態(tai)農場(chang)學(xue)習(xi)可(ke)持(chi)續(xu)農業，次日(ri)探(tan)訪(fang)裝(zhuang)備(bei)制(zhi)造(zao)企(qi)業，對(dui)比自(zi)然(ran)生(sheng)態(tai)與工(gong)業生態的協(xie)調發展。

• 強化(hua)數據(ju)收(shou)集(ji)、團(tuan)隊(dui)協(xie)作(zuo)、成(cheng)果(guo)展示等(deng)能(neng)力(li)訓(xun)練(lian)，使(shi)研學超(chao)越(yue)觀(guan)光(guang)，成(cheng)為(wei)深度實(shi)踐(jian)課堂(tang)。

• 建議(yi)與(yu)本地學(xue)校(xiao)、旅(lv)行(xing)社(she)合作，開(kai)發標(biao)準(zhun)化(hua)研(yan)學課程包，包含(han)行前資料(liao)、實(shi)地任務單(dan)和(he)評價(jia)體系。